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2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生认识标点符号：逗号、句号、省略号；
（3）配合教学内容适当板书。
教学目标：
1.学会“写、诗”等生字，认识部首“包子头儿”，了解“串”字的字理演变过程，认识逗号、句号、
省略号三种标点符号，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.通过朗读诗歌、想象画面，学生体会诗的意境，提高朗读感悟能力和想象力。
3.懂得人与人之间要互相团结。
教学重点：
认识逗号、句号、省略号三种标点符号，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
懂得人与人之间要互相团结。
教学过程：
一、谜语导入，激发情感
1.教师引导学生猜谜语：“绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。”
引导学生答出青蛙。用多媒体课件出示情境图，引导学生说出图片上有青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷叶、
水珠……激发学生兴趣，进入《青蛙写诗》的学习。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）解决字词
1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
3.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
4.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。
①去掉拼音，开火车读：“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。
②指导学生认识偏旁“冖”和“灬”。
（二）了解内容
1.提问：这首诗歌有几小节？告诉了我们什么？
要求：学生再读课文，教师点拨：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
明确：五小节。青蛙在写诗。
2.提问：下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都
有谁帮了它的忙呢？
明确：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、研读课文，深入分析
（一）学习第二小节
1.提问：小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？
要求：指名学生朗读，其他学生思考。
教师指名学生扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。
2.提问：小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？
要求：学生结合图片比较感受。
明确：小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。
（二）学习第三小节
1.提问：水泡泡圆圆的很像什么？为什么它能当个小句号？
要求：学生朗读第 3 小节，举手回答。
明确：句号。所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
2.提问：生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？你们能完整地表达一下吗？
要求：学生自由发言，教师点评。
（三）学习第四小节
1.提问：一个水珠像句号，那一串水珠呢？
要求：学生朗读第四小节，找出句子。
明确：一串水珠像省略号。
2.教师出示生字卡片：串，指名拼读。提醒学生注意“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。
3.提问：“串”是什么意思呢？
要求：教师用竹签将两个山楂串在一起，启发学生。
明确：“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。古人就是根据实际物体的样子造出了这个
“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字。
4.提问：老师手里拿的是什么？一串山楂、一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？
要求：学生根据教师提示，模仿练习。
预设：一串香蕉、一串葡萄、串脚印、一串糖葫芦、一串项链、一串珍珠、一串钥匙。
（四）学习第五小节
1.提问：青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？
要求：如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
2.教师引读小青蛙的诗：
①小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
3.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。
四、巩固拓展，提升认知
1.提问：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句
号？
要求：学生结合生活常识，自由发言。教师适时点拨，以激发学生的想象力。
五、归纳总结，深入理解
教师提问，学生小结，教师归纳补充：再次看图，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所
以小青蛙才能做出这么美的诗，老师希望有一天能够读到你们写的诗。
六、实际演练，分层作业
1.把这篇课文美美地读上两遍。历年试讲题库 语文
让每一个孩子都能遇到好老师
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2.回家和爸爸妈妈分享本节课的收获。
七、板书设计
青蛙写诗
蝌蚪：逗号
水泡泡：句号
一串水珠：省略号历
【试题解析—试讲稿】
一、谜语导入，激发情感
师：同学们，现在我们来猜一个谜语。绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，
生：青蛙。
师：我们去看看小青蛙，好吗？请大家看图片，你们看到了什么？
生：青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷叶、水珠……
师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我
们就来学习《青蛙写诗》。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：同学们请听老师范读，感受诗歌的内容，听清字音。
师：请大家自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。并且
根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。
师：看来大家已经读完了，现在老师来检查一下大家的学习效果。请大家来开火车读生字。
（学生开火车读）
师：大家读得很准确，现在请大家注意偏旁“冖”和“灬”的写法。
师：这首诗歌有几小节？告诉了我们什么？请大家注意几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
生：共五小节。青蛙在写诗。
师：下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁
帮了它的忙呢？
生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、研读课文，深入分析
师：小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？
（学生读句子）
师：小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？
生：小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。
师：说得很好，那请大家继续看课文。水泡泡圆圆的很像什么？为什么它能当个小句号？
生：句号。所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
师：那老师想知道，生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？你们能完整地表达一下吗？
生 1：豆子。
生 2：硬币。
生 3：瓶盖。
师：大家的想象力真丰富，一个水珠像句号，那一串水珠呢。
生：一串水珠像省略号。
师：请大家看生字卡片，哪位同学来读一下，并且为我们大家介绍一下这个字？
生：串；“串”是翘舌音，三拼音节。
师：请大家看竹签上串在一起的两个山楂，说一下“串”是什么意思呢？
生：“串”就是把东西一个个地连起来。
师：说得对，“串”表示的是动作。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可
以用造字法识字的方法记住这个“串”字。
师：老师手里拿的是什么？
生：一串山楂、一串水珠。
师：说的很好，你们还能像老师这样接着说吗？
生 1：一串香蕉、一串葡萄、一串脚印。
生 2：一串糖葫芦、一串项链。
生 3：一串珍珠、一串钥匙。
师：青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？
生 1：小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
生 2：小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
生 3：小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
四、巩固拓展，提升认知
师：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
生 1：上升的气球可以当逗号。
生 2：铁环可以当句号。
生 3：六个雨滴可以当省略号。
五、归纳总结，深入理解
师：同学们，再次看图，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美
的诗，老师希望有一天能够读到你们写的诗。
六、实际演练，分层作业
师：下课前老师要为大家布置两个小小的任务，请把这篇课文美美地读上两遍。并且回家和爸爸妈妈
分享本节课的收获。
师：同学们，下课！
七、板书设计
青蛙写诗
蝌蚪：逗号
水泡泡：句号
一串水珠：省略号
