18378846754
《三只小猪上幼儿园》-语言领域
1.题目：故事《三只小猪上幼儿园》
2.内容：
《三只小猪上幼儿园》
牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡飞来飞去。就在这个时候，三只小猪木木、花花和嗡嗡出生了。他们
每天在牧场里跑来跑去，调皮捣蛋，也想帮忙做家务事，但是总是把东西放得乱七八糟。猪妈妈和猪爸爸
商量道：“送孩子们到幼儿园去吧，怎么样？”“嗯——”猪爸爸说：“那样也好！”
第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇，这么多小猪呀！”三只小猪吓
了一跳。妈妈说：“来，大家先来打个招呼吧。”“老师早！”老师亲切地说：“小朋友早！”
过了一会儿，忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见了！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭了起来。
操场上，小朋友们精神饱满地做操，可是，三只小猪却一直向着牧场那边看。“嘟——”老师吹起了
哨子。“木木、花花，嗡嗡，来！跟大家一起来赛跑，要摸一下白杨树，才能跑回来啊！看看谁能跑第一！”
老师微笑着对三只小猪说。她请三只小猪站到她的旁边。小猪们都排好了队。“预备跑！”老师一声令下，
三只小猪飞快地往前跑。
大家都在休息了。看！三只小猪精神抖擞地又跑了一圈，可开心了。
放学了，妈妈来接三只小猪啦。三只小猪告诉老师和小朋友们：“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿
园了。”三只小猪一路赛跑回牧场去了。
3.基本要求：
（1）用普通话模拟对幼儿讲故事；
（2）结合故事内容创设活动，帮助幼儿喜欢上幼儿园；
（3）请在 10 分钟内，完成以上两项任务。历年试讲题库 幼教
让每一个孩子都能遇到好老师
2
【试题解析—教案】
活动目标：
1.认知目标：了解故事内容，知道在幼儿园里有好玩的活动。
2.技能目标：通过讨论活动发展幼儿的口语表达能力。
3.情感目标：喜欢听故事，喜欢上幼儿园。
活动重、难点：
1.活动重点：能够掌握故事内容。
2.活动难点：喜欢上幼儿园。
活动准备：
故事音频，图谱，画纸及画笔
活动过程：
一、歌曲导入
教师带领幼儿唱《我爱我的幼儿园》歌曲，引出活动的主题。
教师引导：小朋友们，我们一起跟着老师唱首歌吧。我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又
跳舞，大家一起真欢乐，我爱我的幼儿园。小朋友们，幼儿园里这么好，今天我们就来看看三只小猪上幼
儿园发生了什么事情。（引出活动主题。）
二、基本部分
1.教师讲授，初步感知
（1）教师讲授故事，引导幼儿初步感知内容。
教师完整讲述故事后提出简单的问题，幼儿自由回答。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里面都有谁？他们去做什么事情啦？他们的心情怎么样？
2.教师提问，深入理解
（1）猪妈妈、猪爸爸为什么要送三只小猪去幼儿园？
（2）三只小猪去幼儿园发生了什么有趣的事情？
3.幼儿分享，迁移内化
引导幼儿到前面说一说自己在幼儿园发生了哪些有趣的事情。
教师引导：小朋友们，我们知道了三只小猪在幼儿园发生了哪些事情，接下来请大家到前面分享一下
你在幼儿园发生了哪些有趣的事情。（教师巡回指导。）
三、结束活动
绘画结束，巩固认识
带领幼儿画出自己的幼儿园。
教师引导：刚才我们大家一起分享了自己在幼儿园的趣事，那现在我们来一起画出自己心目当中的幼
儿园吧。
四、活动延伸
户外延伸：带领幼儿去户外感受自己的幼儿园，拉近与同伴之间的感情。历年试讲题库 幼教
让每一个孩子都能遇到好老师
3
【试题解析—试讲稿】
一、歌曲导入
师：小朋友们，我们一起跟着老师唱首歌吧。我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，
大家一起真欢乐，我爱我的幼儿园。小朋友们，幼儿园里这么好，今天我们就来看看三只小猪上幼儿园发
生了什么事情。
二、基本部分
1.教师讲授，初步感知
师：小朋友们，故事听完了，谁能回答我，故事的名字叫什么？这位举手最高的小朋友，你来说。
幼：《三只小猪上幼儿园》。
师：回答得非常不错，那谁能告诉我，故事里面都有谁？
幼：木木、花花，嗡嗡，还有猪爸爸、猪妈妈和老师。
师：这位小朋友回答得真全面！三只小猪去做什么事情啦？他们的心情怎么样？这位举手最快的小朋
友你来说。
幼：三只小猪去了幼儿园，刚开始有些紧张，后来很开心。
师：这位小朋友说的也非常棒！
2.教师提问，深入理解
师：那么谁知道，猪妈妈、猪爸爸为什么要送三只小猪去幼儿园？
幼：因为他们每天在牧场里跑来跑去，调皮捣蛋，想帮忙做家务事，但是总是把东西放得乱七八糟
师：小朋友们回答得非常正确。那么三只小猪去幼儿园又发生了什么有趣的事情？
幼：他们去跑步，跑了一圈又一圈。
3.幼儿分享，迁移内化
师：小朋友们，我们知道了三只小猪在幼儿园发生了哪些事情，接下来请大家到前面分享一下你在幼
儿园发生了哪些有趣的事情吧。
幼：在幼儿园里可以观察小兔子。
幼：在幼儿园里和伙伴一起堆积木。
三、结束活动
师：刚才我们大家一起分享了自己在幼儿园的趣事，那现在我们来一起拿起画笔，画出自己心目当中
的幼儿园吧！
四、活动延伸
师：大家都画得真漂亮，一定都非常喜欢我们的幼儿园。现在，我们一起到户外观察一下，看看幼儿
园还有哪些美丽的地方吧！历年试讲题库 幼教
让每一个孩子都能遇到好老师
4
【试题解析—答辩】
1.你如何利用这个故事帮助幼儿高高兴兴上幼儿园？请说出 1—2 种方法。
【参考答案】
可以采用故事表演法，让幼儿扮演小猪，去绘声绘色的表演故事。感受上幼儿园的发生的有意思的事
情。引导幼儿喜欢幼儿园。
可以采用提问法：询问幼儿小猪上幼儿园开心吗？发生了什么有意思的事情，唤醒幼儿愉快的情绪体
验。
2.如何帮助幼儿克服分离焦虑？
【参考答案】
分离焦虑，即亲人离去后长时间哭闹，情绪不安，就是依恋关系遇到障碍的表现，是幼儿园是的常见
问题。克服幼儿的分离焦虑可从以下方面入手：
（1）营造愉快的幼儿园环境，降低幼儿焦虑感。幼儿喜欢游戏，教师可以根据幼儿这一特点，开展丰
富、有趣的小活动，如请菲菲到玩具角做客、用桌面玩具进行拼装比赛、在活动区和他们玩球等。同时在
幼儿玩的过程中，我会适时地给予“菲菲，真棒!”等鼓励性评价，以帮助菲菲减少消极的情绪。
（2）提高幼儿生活自理能力，降低幼儿对家长的依赖。我会在一日生活中仔细观察菲菲的表现，在了
解其需求后，及时用奖励的形式给她发一些学习用品、日常用品等；同时鼓励菲菲做一些力所能及的事，
如：用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，并对其进行适当帮助，使幼儿觉得自己很能干，获得主动感，从而
消除对离开家长的恐惧。
（3）与家长保持密切联系，获得家长配合。可以举办家长开放日，邀请家长走进幼儿园，了解幼儿的
一日生活；同时，采用各种方式，从家长那里了解幼儿的各种情况，家园达成一致，共同帮助幼儿健康成
长。
3.在日常生活中，如何促进幼儿语言能力的发展？
【参考答案】
幼儿期是幼儿语言发展的重要时期，在此阶段，对幼儿语言能力的培养是非常重要的，幼儿园作为幼
儿的成长的关键场所，可以通过如下方面对幼儿的语言能力进行培养：
（1）专门的语言教育活动。专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早
期阅读活动等基本形式。可以组织幼儿进行听故事、讨论等，让幼儿在正式的学习环境中积累语言经验，
获得语言的发展。
（2）渗透式的语言教育活动。除正式的语言活动外，幼儿一日生活过程中的渗透式语言教育活动也是
发展语言能力不可缺少的环节。它包括日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交往、其他领域活动的
语言交往及随机渗透在日常生活环节中的语言交往。教师要抓住日常生活中的教育契机来对幼儿进行教育，
促进幼儿语言能力及各种能力的全面发展。
除此之外，教师还要关注幼儿发展水平的差异性，针对不同的幼儿采用不同的方法、提出不同的要求，
不要一刀切，保证每个幼儿都能得到适宜的教育。
