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2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）用多种方法认识“脾、股”，认识月字旁的表义特点，认识多音字“泡”，会写“屁、幸”；
（3）认识“毛茸茸、摇摇晃晃”词语特点，初识课文内容；
（4）配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字；能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
2.通过朗读课文，发现汉字的特点，自主识字，培养想象力和朗读感悟能力。
3.体会当一只小虫子的快乐。
教学重点：
会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字；能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
教学难点：
体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
教师为学生唱儿歌：“小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。蚂蚱，蚂蚱别过来。这可不是蹦蹦床。毛
毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。”唱完以后提问学生：“这首儿歌有哪些小昆虫的名字呢？”引导学生
说出“小蜘蛛、蚂蚱、毛毛虫”的名字。激发学生对小昆虫的兴趣，进而引导：今天让我们走进小虫子的
世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？
二、初读课文，整体感知
1.大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词，如果遇到较难理解的字词，先圈画
出来。
2.教师检查学生的自学成果，引导学生读大屏幕上的生字词。
3.教师强调其中容易出错的地方：
（1）“脾”与“股”两个字都是左右结构，偏旁是我们熟悉的月字边，这两个字都是表示了我们的身
体器官。
（2）“泡”是多音字，一个读“pāo”,一个读“pào”。读“pào”时，组词为“气泡（pào）”。在
课文中读“pāo”，组词为“一泡（pāo）尿”。
4.引导学生分享“屁”和“幸”的学习方法：
（1）“屁”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎”三个字都是左上包
围的字，注意尸字头的撇要写得舒展。
（2）“幸”是上下结构，上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横。最后一笔为悬针竖，写在竖中
线上。
5.提问：这篇文章主要讲了什么？
要求：学生再次朗读课文，作出回答。
明确：课文讲了虽然“我”的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”还是喜欢当一只小
虫子。
三、研读课文，深入分析
1.提问：“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子有什么不好呢？
明确：因为小虫子的生活处处是危险。
2.提问：你是从哪里看出来的呢？
明确：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但小虫子没有谁会喜欢小鸟。
3.提问：在这句话中出现了哪个动物，它又是什么特点呢？
明确：小鸟，毛茸茸。
4.提问：毛茸茸的小鸟是一种什么样的形象？你能列举出有毛茸茸这个特点的动物吗？
预设：小鸡、鸭子、小狗、小猫、小老鼠……
5.提问：如果你是一只小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？
预设：没有谁会喜欢；小鸟吃虫子，会让虫子有生命危险。
6.提问：我为什么会喜欢当一只虫子？
明确：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
7.提问：在这个句子中，小虫子是什么样的形象？请找出相应的关键词。
明确：摇摇晃晃、伸懒腰、把脸洗干净、擦得亮亮的。
8.引导学生模仿句子中的词语。
9.提问：这样的小虫子是不是很可爱？你们喜欢它吗？
预设：喜欢。
四、巩固拓展
练习词语，引导学生用“毛茸茸”“摇摇晃晃”这两个词造个句子。
五、总结体会
引导学生谈论本节课收获，总结本节课所学内容。
六、课后作业
将课文内容编成小话剧演出来；并且说一说除了虫子，你喜欢当什么动物？为什么？将理由写成作文，
下节课分享。
七、板书设计
我是一只小虫子
不好
好
小鸟
摇摇晃晃
【试题解析—试讲稿】
一、创设情境，引入新课
师：同学们，上课！今天，老师给大家带来了一首儿歌：“小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。蚂蚱，
蚂蚱别过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。”这首儿歌有哪些小昆虫的名字呢？
生：小蜘蛛、蚂蚱、毛毛虫。
师：（出示图片）人类已知的昆虫有 100 余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每
一个角落。在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗？今天让我们
走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
（一）字词讲解
师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词，如果遇到较难理解的字
词，可以先圈画出来，老师等一下会集中讲解。在读的过程中有什么感想也可以随时在课本上进行批注。
（生朗读课文，教师巡视）
师：同学们都读完了，老师要来检查一下同学们自学的成果。我们一起来看一下大屏幕上的这些生字
词，请同学们一起读出这些字词。（教师用多媒体设备播放重点字词，学生齐声朗读）
师：同学们对这些字词都已经很熟悉了，尽管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地方。“脾”
与“股”两个字都是左右结构，偏旁是我们熟悉的月字边，这两个字都是表示了我们的身体器官。此外，
本文有个多音字宝宝“泡”，一个读“pāo”,一个读“pào”。读“pào”时，组词为“气泡（pào）”。在
课文中读“pāo”，组词为“一泡（pāo）尿”。造句为：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。请大家读一
读这几个字。
师：很好，看来大家都掌握了。大家来看这两个字，“屁”和“幸”。要写好这两个字，你们有什么
好的建议呢？
（学生小组交流）
师：“屁”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎”三个字都是左上包
围的字，注意尸字头的撇要写得舒展。“幸”是上下结构，上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横。
最后一笔为悬针竖，写在竖中线上。
（二）梳理内容
师：请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么？
（生自由朗读课文，师巡视并指导）
师：谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容呢？第一个举手的这位女生，你来说一下。
生：课文讲了虽然“我”的小伙伴觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”还是喜欢当一只小虫
子。
师：这位同学概括得很准确，抓准了文章的重点。
三、研读课文，深入分析
师：同学们，“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子有什么不好呢？
生：因为小虫子的生活处处是危险。
师：你是从哪里看出来的呢？
生：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
师：同学们，在这句话中出现了哪个动物，它又是什么特点呢？
生：小鸟。
生：可爱。
师：小鸟那么可爱，你又是从哪个词看出来的呢？
生：毛茸茸。
师：很好，看来你有很认真地读课文。毛茸茸的小鸟是一种什么样的形象？你能列举出有毛茸茸这个
特点的动物吗？
生：小鸡、鸭子、小狗、小猫、小老鼠……
师：是的。毛茸茸的动物都是那么的可爱，让我们忍不住要抱一抱，摸一摸。但是，同学们想象一下，
如果你是一只小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？请用文章中的词语说一说，并且思考一下，小
虫子为什么会这么想呢？
生：没有谁会喜欢。
生：小鸟吃虫子，会让虫子有生命危险。
师：是呀，当小虫子遇到小鸟时，会感到自己的生命有危险。所以，它们不喜欢小鸟。这也是课文中
不喜欢当一只小虫子的原因之一。同学们，请再一次朗读这个句子，体会一下小虫子的感受。
师：文中除了写“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好之外，还讲了“我”喜欢当一只小
虫子。“我”为什么会这样觉得呢？请朗读文章第三至七自然段，并用铅笔画出相关的句子。
生：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
师：在这个句子中，小虫子是什么样的形象？请找出相应的关键词。
生：摇摇晃晃、伸懒腰、把脸洗干净、擦得亮亮的。
师：请大家想象一下小虫子做这些动作时的状态，可以以小组为单位进行模仿。（学生模仿）
师：一组同学的模仿特别有意思，我们大家一起来看看他模仿的是哪一个词。
（生上台模仿）
师：同学们，他的动作是哪个词？
生：摇摇晃晃。
师：是的。摇摇晃晃是一个动词，表示人或事物的动作。大家想象一下，小虫子为什么会有摇摇晃晃
的动作？
生：因为小虫子站在草叶上，草叶很轻，让小虫子站不稳，所以摇摇晃晃的。
师：是的，你们可真聪明！这样子的小虫子是不是很可爱？你们喜欢它吗？
生：喜欢。
四、巩固拓展
师：同学们，通过文章的学习，我们知道了“毛茸茸”“摇摇晃晃”等词语。下面，你们能不能分别
用这两个词造个句子？老师请两个同学上来在黑板上写一写。
生 1：我喜欢毛茸茸的玩具。
生 2：他喝多了，走路摇摇晃晃。
五、总结体会历年试讲题库 语文
让每一个孩子都能遇到好老师
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师：大家造的句子都很有生活气息，看来，你们平时就是一个热爱观察的好孩子。这堂课就上到这里
了。这节课，你们都学到了什么呢？
（生总结发言，教师补充）
六、课后作业
师：在课后的时候，请大家有感情地朗读课文，将课文内容编成小话剧演出来；并且，说一说除了虫
子，你喜欢当什么动物？为什么？将理由写成作文，下节课分享。
师：这节课就上到这里了，下课！
七、板书设计
