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强化知识、反馈教学效果等的作用。在试讲中，结课也是必须有的环节。试讲中的结课除了具有结课原有
的作用外，还起到了提醒工作人员试讲结束的效果。
一、结课技能的含义
结课是指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课。成功的结课，不仅对教学内容起梳理概括、画龙点
睛的作用，还能拓展教学内容、激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。结课技能是
教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践
等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识、新技能纳入原有的认知
结构，形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。
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二、结课的作用
结课的作用有：(1)巩固强化知识；(2)总结概括知识；(3)使知识条理化、系统化；(4)实现教学过渡；
(5)及时反馈教学信息；(6)激趣开智。
三、结课的要求
1、科学准确性
结课要讲究科学性，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。
2、重点明确性
结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际，采用恰当的方法，或从重点难点处点拨，或从智力开
发、思想教育方面予以引导，针对性强，不可面面俱到、不分主次。
3、富有启发性
结课应重点突出，切中要害，画龙点睛，恰到好处，语言精练，干净利落。要给学生以启发，要“点
而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，才能有助于思维能力的
培养，才能收效良好，意味隽永。
4、语言趣味性
在设计结课时，应重视在“趣”字上下工夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。切忌从
头到尾简单重复。
5、恰当紧凑
对学生实践活动及内容的安排要合理恰当、要求明确，作业数量恰当。结课环节的安排要紧凑，不要
超出时间限制。
6、结构完整性
结课是教师在一堂课的最后二三两分钟里对本课教学内容的阶段性总结。要避免“虎头蛇尾”，不要
因为时间宽松，就重复哕嗦，信口开河，也不要因为时间紧，就三言两语，草草收兵。结课要做到与导课
遥相呼应，要注意教学过程的完整性和艺术性。
7、方法多样性
结课有法，但无定法。它要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。因此，在设计结课时，一定要考虑
到教学内容的不同、知识的难易、学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样，不拘一格。结课时，
各种方法可以综合利用。总之，结课有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，应有“画龙点睛”
之效，不可忽视。
四、结课的方法
1、自然结尾
教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声正好响起，
这便是自然式结课。这种结课方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准
确把握课堂教学的进程和时间，才能有效地达到预期的结果。专注教师招考辅导
2、悬念留疑
悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，
且听下回分解”的悬念效应。
3、前后照应
前后照应法指教学结束与起始相呼应，使整个教学过程前后照应的方法。
4、知识延伸
把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外
得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的运用能力。
5、激励法
教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，使课文的内容与
学生现实和未来联系起来，激起学生对未来的憧憬、对理想的追求。
6、设置情境
设置情境法是以教学情境为凭借，在课末创设出和谐、热烈的教学气氛的一
种教学方式。
7、汇报法
汇报法就是在一堂课结束时让学生汇报这堂课的学习收获，培养学生的自我
评价能力。
8、求异创新
指引导学生对教学过程中得出的结论、工作人员、定律等进行进一步的发散性思考，
以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识理解的结课方法。
9、激发感情
教师在结课时的语言充满激情、既言简意赅又情深意长，往往能触动学生的
心灵，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。
10、回味法
一堂课结束时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感受到“言已尽
而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富想象。
11、比较法
比较法是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法。
12、归纳法
归纳法是教学中常用的结课方法，是在课堂将要结束时，教师、学生或师生
共同用准确简洁的语言，提纲挈领地把整个课的重点内容、难点、知识结构、基
本原理、基本技能等进行梳理和概括，从而结束课堂教学的一种方式。
13、练习巩固
练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法，这是
最简单最常用的一种结课方式
14、机智幽默
机智幽默法是用机智的幽默的语言，恰当地利用教学情境的一些现象，实现
一节课的结束。
15、口诀结尾法
一节课中对所学的知识，教师如能在最后给出琅琅上口的口诀，将更便于同学记
忆，也能激发学生的学习兴趣。使学生乐于记、记得牢。
16、画龙点睛
教师在一堂课结束时用声情并茂、抑扬顿挫的语言，恰到好处的板书，引导学生
咀嚼回味，展开丰富想象，能使他们感受到“言有尽而意无穷”的境界。
17、拓展发散
结课之时，教师有必要针对教学过程得出的结论，进一步分散思考，以拓宽
识的覆盖和使用面，并加深对知识和方法的掌握。
18、游戏表演
采用游戏法结课能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练
习的激情，收到事半功倍的效果。
19、假想法
假想法是对课文作各种假设，让学生依据假设推断另外的结局，以此培养学专注教师招考辅导
生创造力和想象力的结课方法。
五、试讲结课高分技巧
教师招聘考试面试试讲中的结课和正常课堂教学中的结课既有联系又有区别。虽然试讲时间很短，但
是，正常的教学环节——结课是不可或缺的。试讲中结课应遵循课堂结课的原则，在众多结课方法中选择
合适的结课方式。试讲中，良好的结课可以起到画龙点睛的作用。结课是否具有新意体现了考生对于教学
技能运用水平的高低。
试讲中的结课与正常课堂中的结课还是有所区别的。正常课堂的结课是在有真实的学生进行师生互动
的情况下展开的，而且有充足的一课时。很多结课方式需要师生互动，或者需要教师具有很强的语言表达
和情感驾驭能力。这对考生而言，是个很大的挑战。所以考生选择结课时，一定要考虑自身的特点，教学
经验不是很丰富且容易紧张者，建议通过自己小结知识点，或者以知识延伸、悬念留疑等只需教师一人来
进行的结课方法进行小结。能力较强的考生，可以通过模拟师生互动的方式进行小结，如让学生进行朗诵、
游戏、谈学习收获等方式来进行小结。
除了结课应选择适合自己、适合教学内容的方式之外，结课的时间也一定要有所控制，对十分钟的试
讲来说，结课一定要控制在两分钟之内，最多也不要超过三分钟。
在试讲中，结课除了对学生有重要作用之外，还有提醒工作人员我的试讲即将结束，缓冲工作人员的心理作用，
所以在结课中，不管选什么样的结课方式，一定要能够传达出“我这次的课上到这就结束了”的意思。
