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一、导入技能的含义
导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入，主要应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入的原则
导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循以下原则。
五个原则
1.目的性原则
设计导入时，要充分考虑教学内容的特征与教学目标的需求。
2.启发性原则
导入应对学生新知识的学习具有启发性。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键
3.关联性原则
导入的内容要与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系。
4.趣味性原则
教师设计导入要尽量使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前
5.艺术性原则
导入语要讲艺术性、要起到扣人心弦、吸引注意、激起思维浪花的作用。专注教师招考辅导
三、导入的方法
（一）导入方法
1、直接导入
直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排
2、直观导入
直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。
3、故事导入
故事导入是指教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
4、情境导入
情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
5、温故导入
温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
6、问题导入
问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑， 引起学生的回忆、联想、思考， 从而产生学习和探究欲望的一种导入方。
7、实验导入
实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
8、悬念导入
悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种方法。
9、观念冲突导入
观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。
10、经验导入
经验导入是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过激活将要学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。
11、活动游戏导入
活动游戏导入是指就是通过组织学生做与教学内容密切相关的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。
12、板书导入
板书导入是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。可以变化字体、字的大小、书写顺序。
13、练习导
练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找专注教师招考辅导
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（二）各学科常用的导入方法建议
语文：直接导入、问题导入、情境导入、诗文导入、谜语歇后语导入。
数学：温故知新导入、直接导入、练习导入。
英语：温故知新导入、活动导入、直接导入、歌曲导入、笑话导入、谜语歇后语导入。
政治：直接导入、事例导入、直观导入、板书导入、情境导入、活动导入。
历史：直接导入、故事导入、板书导入。
地理：直接导入、经验导入、直观导入。
物理：悬念导入、直接导入、实验导入、观念冲突导入。
化学：悬念导入、直接导入、实验导入、观念冲突导入。
生物：直接导入、实验导入、直观导入。
音乐：直接导入、歌曲导入、故事导入。
体育：练习导入、活动导入、直接导入。
美术：悬念导入、故事导入、直观导入、板画导入。
信息技术：直观导入、直接导入、温故知新导入、练习操作导入。
心理健康教育：故事导入、直接导入。
四、导入的程序入出问题，进入新课。
14、歌曲导入
（ 情 境 导入）
歌曲导入是在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。
15、事例导入
事例导入是用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇不解的学习情境。
16、诗文导入
“会当凌绝顶，一览众山小”，豪情壮志，傲视群雄，我们今天要学的课文中就形象地描绘了黄山的壮观美景和旖旎风光，大家一起来看一下吧！
17、笑话导入
笑话导入能使课堂一开始就沉浸于融洽的气氛中。
18、谜语、歇后语导入
猜谜语、说歇后语本身就是一种很有意思的娱乐，使用它们导入可以使课堂变得很有趣味。
19、板画导入
板画导可以诱发学生的好奇心，点燃学生求知的火花。如讲《宇宙里有什么》时，先在黑板上画两少年乘火箭在星空上飞翔的简笔画，而后配以语言，导入新课。专注教师招考辅导
五、试讲导入高分技巧
（一）设计新颖的导入
与众不同的导入方式往往会更加吸引别人的注意力，在所有考生都千篇一律“各位同学，我们来学习×××”的时候，能够有一位考生以故事、歌谣、活动、悬念等来引出自己的教学内容时，必然会获得工作人员的青睐。新颖的导入，需要平时的积累。考生平时在关注教案或者优质课时，应重点关注别人的导入方式，搜集相关素材。同时应做相应的练习，选择一则课题，尽可能多地设计导入方式，以这种方式来开阔自己的思维，训练自己的创造力。
（二）良好的表现方式
有了新颖的导入方式后，还需要用良好的表现将其表达出来，感染听者的情绪。这首先需要考生有良好的心态，从容、冷静地面对工作人员。其次是好的表达方式，不同的导入形式，需要考生用相应的肢体语言表达出来，即肢体语言既要丰富，又忌过多，做到形式与内容的完美结合。
（三）正确认识导入
经常有考生因为没有设计好导入而影响了整个试讲过程。但是，我们必须认识到，导入固然重要，但是它只是试讲的一部分，不是全部。新颖的导入是在教学过程完整的基础上进行的优化。如果针对一个课题，考生没有办法想到新颖的导入，那么就应选择普通的导入方式，把时间放在对教学过程的设计上，不要因为思考导入而影响整个试讲过程。在设计导入的时候要注意千万不能为了导入而导入，一定要设计合适课题的导入，不能一味地追求新颖奇特的导入方式，忽视自己的表现，否则只能收到事倍功半的效果，或起到反作用。考场备考时，考生应先做好整个教学设计，并简单熟悉，在时间允许的情况下再优化导入的设计。所以，平时各位考生可以通过针对一个课题内容，尝试尽可能多地设计几种导入方式的方法来开阔自己的思维，训练良好的导入技能。
六、试讲导入精彩案例
图片直观导入：
【例】:在学习与免疫有关的疾病这节课，上课首先直接展示艾滋病感染者的图片，通过图片学生会感受到艾滋病患者的痛苦、病毒对身体的摧残。学生就会产生是什么原因使人的身体受到这样严重的摧残如何预防？等等一些疑问。让学生一上课就关注这种疾病的病因，带着问题去学习；激发其学习兴趣。图片（情境）导入：
【例】：《一个中国孩子的呼声》导入：
（先出示一组关于利比亚战争中孩子的图片。最后定格在一张照片上。）
师：同学们，这是在最近发生的利比亚战争中我们同龄人的照片。从这些照片中，你们看到了什么？
（引导学生谈谈看了这组图片的感受）。是啊，战争给孩子带来了无尽的痛苦，让他们的心灵蒙上了巨大
的阴影。那么，他们的心底有着怎样的愿望呢？今天，我们就走进《一个中国孩子的呼声》，通过一个曾
被战争伤害过的中国儿童，去听一听来自他们内心深处的呼唤。
故事导入
【例】:“圆的认识”导入：
“今天动物王国里正在召开自行车车技大赛。裁判是大象，参赛的队员有老虎、狮子、长颈鹿、猴子和大灰狼。他们骑的自行车车轮的形状各不相同老虎骑的自行车车轮是长方形，狮子骑的自行车车轮是正方形，长颈鹿骑的自行车车轮是三角形，大灰狼骑的自行车车轮是梯形，猴子骑的自行车车轮是圆形，大象宣布比赛开始。同学们想一想，哪种动物会获得第一名？为什么？”同学们异口同声地回答说是猴子。故事引入方法有利于同学们对于圆更好的理解，将学到的知识真真正正运用到实际生活中去，这就达到了教育的根本方针。
直观演示导入：
【例】：《死海不死》导入：
教师演示：将一个鸡蛋分别放入两个盛水的烧杯，结果一浮一沉。问学生是什么原因，众生异口同声：“水有问题。”教师告诉大家，浮鸡蛋的水里放了大量的盐，并接着问：“如果人下到这样的湖水里，会怎么样呢？”“浮起来。”老师接着说：“这可不是天方夜谭，世界上确有这么一个湖，叫死海。今天，我们就来学习这一课——《死海不死》。”
体验（实验）导入：
【例】：物理“自感现象”导入：
请一位胆大的男生上台参与实验。在电路连接正常的情况下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生不会有任何感觉。经过几次实验以后，学生会觉得不神奇。然后，把小灯泡取下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生会发出尖叫，拿开双手。看到学生的狼狈样，全体学生会感到好奇。这时，请参与实验的学生描述一下自己的感受，从而引入新课。
儿歌+实物演示导入：
【例】：《我的油布伞》导入：
师：“同学们喜欢儿歌吗?老师先背个儿歌给大家听听：小雨点，织连连，飘飘洒洒挂满天，小娃娃上学去，撑开一路五彩的花，红的花，绿的花，路上飘满会走的花。你们知道这花是什么吗？……”(生：伞)“对呀，一到下雨天啊，我们会看到许许多多花花绿绿的伞，今天老师也带来了一把伞，这把伞与我们平时使用的有什么不同呢？（生：用油布做的。）这是一把黄油布伞，现在我们已经很少用了，这把普普通通的黄油布伞还有着一个感人的故事。作者的这把油布伞特别在哪儿呢？请大家打开书本轻轻地读读课文。”
设悬念导入：
【例】：《狐狸和乌鸦》的导入：
同学们，狐狸是一种很狡猾的动物，有一天，它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉，于是直流口水，很想得到这块肉，就骗起乌鸦。狐狸是如何骗乌鸦的？让我们一起来学习这则故事。
影片（情境）导入：
【例】：《老人与海》导入：
教师播放《老人与海》电影精彩片段（老人与鲨鱼搏斗的情景），激发学生学习兴趣，让学生进入情境，初步体会不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教师：这是电影《老人与海》的片段，刚才同学们一定都被老人的精神深深吸引和感动吧，老人与鲨鱼搏斗的结果如何呢？下面让我们一起走进海明威的《老人与海》领略老人的顽强毅力和抗争精神。
情境导入：
【例】：《狼》导入：
师：请大家闭上眼睛，发挥想象，设想你们遇到了这样的一种场面：暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物。当你正处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。（有人发出了尖叫声。）师：好，请大家睁开眼睛。狼已经出现在你的面前（图片展示狼）。怎么办？(学生有各种说法。)有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？
七、常见导入误区
1、过分渲染，不分主次。
2、偏离重点，牵强冗长。
3、演独角戏，忽视学生。
4、只重形式，重导轻入
