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2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间约 10 分钟；
（2）授课需思路清晰有条理；
（3）结合教学内容，适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
2.在想象和操作活动中，发展空间观念，培养操作能力和合作交流能力。
3.通过活动，感受学习的乐趣，体会数学与生活的联系。
教学重点：理解面积的意义，掌握常用的面积单位。
教学难点：初步建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象。
教学过程：
一、问题导入
展示两张大小不一的长方形卡片：
提问：大家能比较它们的大小吗？引出课题《面积单位》。
二、探究新知
提问：谁的面积大？看得出吗？重叠比较呢？
学生思考后得出，用观察和重叠、割补的方法都不能解决这个问题。
师：老师给每个小组都发了两个长方形：一号长方形和二号长方形，另外准备了一个学具袋，里面有
一些圆片、正方形片、三角形卡片。现在同学们要借助这些学具去摆一摆，想办法比出两个长方形面积的
大小。
师：你们比较的结果是怎样的？采用什么办法比较出来的呢？
引导学生汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不够准确；长方形长宽不同，
不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。
小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
三、巩固运用
大屏幕出示三个图形，比较面积大小。
四、总结体会，反思提升
通过本节课的学习，你有哪些收获？引导学生总结，教师进行查漏补缺。
五、课后作业，拓展延伸
将今天所学知识分享给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
面积单位
面积单位：平方厘米、平方分米和平方米
可以用 cm 2、dm 2、m 2来表示
【试题解析—试讲稿】
一、问题导入
师：上课！同学们好，请坐！
师：看大屏幕上，希望小学的学生搬进了新教室，新教室里有什么？
师：大家七嘴八舌说了这么多！有国旗，有黑板，还有新的课桌和椅子，真不错，和我们的教室一样
漂亮！
师：可是，老师想知道这些物体的表面哪个大哪个小，那该怎么办呢？
师：这里有粉红色和绿色的两张大小不一的长方形卡片：
师：对，我们可以放一起比一比他们的大小，那我们走进今天的课堂。
二、探究新知
师：请看大屏幕，黑板面和国旗面，哪一个面比较大？请同学们进行观察！
师：你看的最认真，一定发现了！
师：他说黑板面大，回答声音真洪亮！
师：通过观察，我们发现黑板面比国旗面大。这里，黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的
大小就是国旗面的面积。
师：你能试着说一说周围其他物体表面的面积吗？举手最快的男生！
师：他摸着课桌说，课桌表面的大小就是课桌面的面积。表达很清楚！
师：你举起了数学课本，想说点什么？
师：她说数学书的大小就是数学书的面积。
师：老师明白她是想说封面的大小，我们应该说，数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
师：同学们可真善于观察啊！那通过以上这么多例子，我们就可以说，物体一个面的大小就是这个面
的面积。
师：知道了什么是面积，那你会比较两个图形的面积吗？
师：接着请看第二局游戏：蓝色长方形和粉色长方形，哪个面积大？
师：老师听到有同学说蓝色长方形大，也有同学说粉色长方形大。我们能用眼睛直接观察出来吗？那
该怎么比较呢？
师：这位手举得最快的同学说用眼睛看不出来，可以让这两个图形放在一起比一比。
师：真会想办法！我们一起试试。两个图形重叠在一起，谁大？
师：哦，还是看不出来。是的，他们的长宽都不一样，没有办法比较，这可怎么办？
师：不着急，老师给大家准备了小的圆形、三角形、正方形纸片，可以选用一种图形作单位来铺满测
量，然后再比较！小组活动开始吧！
师：看到大家已经坐端正，哪个小组先来展示？好，1 组！
师：他们用一些小的圆形纸片拼在两个长方形上，粉色长方形需要 10 个圆纸片才能拼完，蓝色长方形需要 12 个圆纸片，所以，蓝色长方形大！
师：他们组摆的工整、漂亮，表扬！
师：还有不同方法吗？2 组怎么做的？
师：他们用小三角形拼的，粉色长方形需要 18 个小三角形，蓝色长方形需要 21 个小三角形，蓝色长
方形大。
师：真不错，也得到了同样的答案！
师：可是，这两种方法中，都有空隙没有铺满，我们比较的是小图形拼的部分，如果加上这些空隙面
积，还是这样的答案吗？
师：你平时想法最多，你来说！
师：他说，这些空隙不好测量，所以没法加上，要是用小正方形拼就没有空隙！
师：好，展示一下你们组的做法！
师：用小正方形拼粉色长方形，正好 10 个拼完，没有空隙，蓝色长方形需要 12 个小正方形，也没有
空隙，所以蓝色的长方形大！
师：他们的测量方法怎么样？都忍不住鼓掌了！
师：那么，用哪种图形作面积单位最合适呢？
师：对，用小正方形作面积单位最合适，因为可以拼的没有空隙啊！
师：其实，数学家们就是用正方形定义面积单位的！
师：常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，可以用 cm 2、dm 2、m 2来表示。那同学们你们知道
1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米分别有多大吗？
师：边长 l 厘米的正方形面积是 1 平方厘米，其实我们手指甲的面积接近 1 平方厘米，伸出你的手指
甲摸一摸看一看，1 平方厘米这么小！
师：边长 1 分米的正方形面积是 1 平方分米，跟随老师找到直尺上的 1 分米，然后用两手的食指和拇
指这样比画一下，1 平方分米这么大！
师：边长 1 米的正方形面积是 1 平方米，各小组找出边长 1 米的正方形纸板，用手摸一摸，眼睛看一
看，1 平方米有多大！
师：经过刚才的活动，相信你已经知道 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米大约有多大了！接下来，
老师要考考你了！
三、巩固运用
师：大屏幕上的三个图形，哪个面积最大？哪个面积最小？
师：自己想一想、数一数吧！
师：看到你自信的样子，说说你的答案！
师：他说第一个图形由 8 个小正方形组成，第二个是 10 个小正方形，第三个由 9 个小正方形组成，所
以，第一个面积最小，第二个面积最大！
师：可是，每个小正方形一样大吗？嗯，被大家发现了,每个小正方形代表 1 平方厘米。
师：那我们能知道每个图形的面积到底是多少吗？
师：异口同声！8 平方厘米、10 平方厘米、9 平方厘米！还是第一个图形面积最小，第二个面积最大！
师：比大小游戏顺利完成，大家做的很棒，掌声送给自己！
四、总结体会，反思提升
师：接下来一起进入分享时刻，课代表你来说一下！
师：她知道了课桌表面的大小就是课桌面的面积，黑板表面的大小就是黑板面的面积。
师：是的，物体某一个面的大小，就是这个面的面积！
生：用正方形作面积单位更合适，还学习了面积单位平方厘米、平方分米和平方米。
师：你的收获真多！
师：那 1 平方厘米多大？嗯，纷纷伸出自己的手指，有手指甲面积这么大。
师：我们还用直尺、手指比画出 1 平方分米，最后一起感受大大的 1 平方米！
五、课后作业，拓展延伸
师：到这里，愉快的数学之旅要结束了，相信棒棒的你一定能在课后完成做一做的 1、2 题，下一节课
我们要比一比谁做的更好！
师：将今天所学知识分享给爸爸妈妈听。
师：这节课上到这里，下课！
六、板书设计
