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2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）突出重点，突破难点；
（3）适当结合板书进行教学。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.学生能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.在具体的情景中，通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互
相改写。
教学过程：
一、情境导入
呈现生活情境图：开学时，妈妈给小华买了一些文具。然后会抛出这样一个问题：“你能不能把这些
文具标价中的数分成两类？怎么分？”举手汇报并简单说明理由。
45、3.45、12、0.85、33、2.60、36.6、3
进而抛出问题“你们能读出这些图片中的数字吗？”从而引发学生思考，进而引出今天的课题：小数
的初步认识。
二、探究新知
1.小数的读法
（1）独立尝试
让学生尝试读出大屏幕上不太会读的数字，3.45、0.85、2.60、36.6。
（2）教师引导
在教师的引导下正确读出三点四五、零点八五、二点六零和三十六点六等数字，之后向学生提问“这
些数有什么共同的特点呢？”学生可能会说这些数都有一个小圆点。然后，肯定学生的回答，进而引出像
3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数，小圆点叫做小数点。
（3）总结归纳
读小数的时候，整数部分按照整数读法来读（整数部分是 0 的读“零”），小数点读作“点”，小数
部分通常依次读出每一个数位上的数字。
2.小数的写法
课件出示图片信息，写出信息中的小数：姚明身高二点二六米，刘翔跨栏成绩十二点八八秒。
组织学生在小组中议一议，互相说一说生活中我们是怎样写这些小数的，根据学生读法板书。
小结小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，再在个位数字右下方点上小数点，
最后依次写出小数部分每一位上的数字。
3.小数的意义
教师出示米尺
把 1 米平均分成 10 份，每份是多长？是 1 米的几分之几？学生回答每份是 1 分米。
1
分米是 1 米的 1
10
。
1 分米是 10 份中的 1 份，也就是 1
10
米还可以写成 0.1 米。3 分米是 10 份中的几份，3 分米是 1 米的十分历年试讲题库 数学
让每一个孩子都能遇到好老师
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之几，也就是十分之几米还可以怎样写？根据学生回答板书：3 分米是 10 份中的 3 份，3 分米是 1 米的 3
10，
也就是 3
10
米还可以写成 0.3 米。
让学生在小组中互相交流，明确小数的意义。小结：十分之几就可以写成零点几。
最后得出，王东身高 1 米 3 分米。只用米作单位就是 1.3 米。
三、巩固练习
判断下列数哪些是小数？是小数的读出小数。
20
0.8
1.94
5
0.5
4
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、课后作业
作业 1：课后练习第一题；
作业 2：回家量一量自己和家人的身高，告诉他们，他们的身高是多少厘米，用小数表示是多少米。
六、板书设计
小数的初步认识
【试题解析—试讲稿】
一、情境导入
师：同学们，开学时，妈妈给小华买了一些文具，大家想不想看一下呢？
生：想。
师：那就跟着老师随着大屏幕逛文具店，你们看每种文具是不是都有标价？
生：有。
师：谁来读一读这些标价？（请一位学生来读）
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生分）
书包 45 元
彩笔 3.45 元
文具盒 12 元
铅笔 2.6 元
日记本 3 元
橡皮擦 0.85 元
师：左边的这组数 45、12、3 是什么数？这些都是我们学过的，它们都是整数。
师：右边的这组数是不是整数？
生：不是。
师：它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，就让我们一起走进小数王国去认识小数——小数
的初步认识。（板书：小数的初步认识）
二、探究新知
师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）
师：大屏幕上出示了几个数？
生：三个数。
师：三个什么数？
生：小数。
师：这些小数中的小圆点叫做什么？
生：小数点。
师：小数点左边的部分叫什么？
生：整数部分。
师：右边的部分是什么？
生：小数部分。
师：一个小数有几部分组成？
生：三部分。
师：哪三部分？
生：整数部分、小数点、小数部分。
师：我们已经认识了小数各部分的名称，那么这些小数怎么读呢？请同学们试读一下。
师：谁来读一下这些小数？（请学生来读）
师：读得很好，像这位同学一样读小数的时候整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每一数位上的数字就可以了。
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再
写小数点，最后写小数部分。（以课件屏幕出示的小数为例老师一边说写法一边在屏幕上示范）
师：学会了么？好！请同学们在老师发给的练习纸上写一写。（生自由练写，师巡视）
师：小数在我们日常生活中应用非常广泛，量物体长度不是整米又用米作单位时照样可以用小数表示。
出示 1 米长的纸条，引出以米为单位的一位小数。师用手在米尺上比划 1 分米，问学生：大家瞧，这是多
少长？
生 1：1 分米。
生 2：10 厘米。
师：10 厘米也等于 1 分米。把米尺怎么分才可得到 1 分米呢？
生：把一米平均分成 10 份，每分就是 1 分米。
师：嗯，对极了。那你会用分数来表示 1 分米是多少米么？
师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1 分米还可以是 0.1 米。那你知道 2
分米是多少米么？用分数和小数来表示。
生：0.2 米。
师：5 分米、6 分米、7 分米呢？请学生到讲台在黑板上做题。
师：现在用所学知识解决一些实际问题，请看大屏幕。（用课件出示例 1 插图）
师：说说他们在干什么？题目要求我们做什么？
生：他们在量身高，题目要求王东身高 1 米 3 分米只用米作单位怎样表示？
师：大家想一想 1 米 3 分米只用米作单位怎样表示？1 米 3 分米由 1 米和 3 分米组成的，只要把 3 分
米写成以米作单位的小数后和 1 米合起来就可以了。
师：3 分米是多少米？
生：0.3 米。
师：所以王东身高 1 米 3 分米写成小数就是（
）米。
生：1.3 米。
三、巩固练习
师：判断下列数哪些是小数？是小数的读出小数。
20
0.8
1.94
5
0.5
4
师：我们再来玩一个小游戏。我是小法官：
1．0.08 可以读成零点八。（
）
2．九点四三可以写成 9.43。（
）
3．15 厘米就是 1.5 米。（
）
4．5.25 可以读成五点二十五。（
）
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生 1：能识别小数，会读写小数。
生 2：知道以“米”为单位的小数的实际含义。
师：看来这节课大家收获满满呢。
五、课后作业
师：作业 1：课后练习第一题；
作业 2：回家量一量自己和家人的身高，告诉他们，他们的身高是多少厘米，用小数表示是多少米。
六、板书设计
