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广西教师招聘考试:高中语文逐字稿---必修一《记念刘和珍君》

作者:师乐教育     来源:师乐教育     时间:2024-07-16 09:35:38     阅读:

1.题目:必修一《记念刘和珍君》片段教学
2.内容:
我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至
数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,
来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更
何至于无端在府门前喋血呢?
然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但
是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令,说她们是“暴徒”!
但接着就有流言,说她们是受人利用的。
惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默
无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
但是,我还有要说的话。
我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料
到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。同去
的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩
入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证;沉勇而友爱的杨德群君也
死掉了,有她自己的尸骸为证;只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗
于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,
八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
但是中外的杀人者却居然昂起头来,不知道个个脸上有着血污……。
3.基本要求:
(1)指导学生有感情地朗读课文;
(2)讲解清楚牺牲过程,体会作者情感;
(3)适当进行板书,10 分钟完成试讲。
【试题解析—教案】
教学目标:
1.明确作者的写作思路和行文脉络,了解刘和珍的生平及被害的过程,认识反动政府的残忍。
2.通过寻找关键语句来理清思路,品析文章关键字词及含义深刻的句子,体会作者的情感变化。
3.激发学生的爱国情怀和爱国精神。
教学重点:
整体感知,清理思路,把握内容与主旨。
教学难点:
激发学生的爱国情怀和爱国精神。
教学过程:
一、视频导入,激发兴趣
1.教师播放民国时期民不聊生的纪录片,请同学们观看,自由发言,谈谈自己的感受。
2.根据学生发言,教师引导:在那个战乱的年代,我们有着众多的爱国人士登上了历史舞台,不断与
恶势力斗争着,更有人为了理想和信念付出了生命,今天我们要学习的就是这样一位平凡却又伟大的人物,
一起走进《记念刘和珍君》。(教师板书课题)
二、初读课文,整体感知
(一)读通全文,解决生字词
1.教师播放范读课文,学生认真听。
2.学生自己练习朗读课文,注意读准字音,读通课文。
(二)理解课文大意
1.学生借助课下注释和工具书,自主疏通课文大意,不懂的地方同桌之间交流讨论。
2.教师检查反馈,讲解疑难词语。例如:君:表示对人的尊称。喋血:流血满地。
3.提问:本文出自谁之手?写作的背景又是怎样的呢?
要求:学生朗读课文,结合课前的预习,自主举手发言。
明确:鲁迅,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人,字豫才,
浙江绍兴人。其作品有《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》等。写作背景:三·一八惨案之后,段祺
瑞政府命令军警武力驱逐游行队伍,统治者残暴镇压,造成重大人员伤亡。
4.提问:题目告诉我们这是一篇记念性文章,那记念的是谁呢?
要求:学生自主朗读课文,并请其回答上述问题。
明确:这篇课文题为“记念刘和珍君”,但作者不止记念了刘和珍,还记念了杨德群、张静淑以及“三·一
八”惨案中的死伤群众。
三、研读课文,深入分析
1.提问:从文章整体看,作者的笔触涉及到对哪几类人的描写?
要求:学生细致阅读文本,并进行分析。
明确:作者共对三类人进行细致地描写。第一类为爱国人士,也就是请愿者;第二类是反动政府,具
体指向当时的段祺瑞政府;第三类是仍在保持沉默的其他人,作者希望他们可以爆发。
教师追问:作者对这几类人,分别持有何种态度呢?
要求:学生结合历史背景,联系文本内容,进行思考。
明确:对请愿人士,也就是爱国人士,怀有歌颂赞扬的态度,但对遇难的爱国人士,又怀有惋惜、悲
痛的态度;对反动政府,怀有痛斥、控诉、愤恨的态度;对沉默者,怀有无奈又报以希望的态度。
2.提问:刘和珍到底是如何牺牲的呢?
要求:学生朗读,进行思考,并回答。
明确:具体如下:背部中弹,穿心肺——张静淑救援,中弹——杨德群救援,被击——刘和珍坐起—
—被棍棒猛击——牺牲。
3.提问:本段文本主要采用了哪种描写方式?
要求:学生朗读,进行思考。
明确:细节描写,将刘和珍君被残忍杀害的过程进行了详细描述。
教师追问:如此描写的动机是什么?
明确:以如山铁证的事实,揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸,表达作者的强烈愤慨和
无比哀痛之情。
4.提问:如果我们生于战乱的年代,会做出何种选择?
要求:学生联系生活,展开想象,畅所欲言。
明确:民族强,国家强,方可有幸福的生活,我们要热爱国家,保卫国家。
四、巩固拓展,提升认知
要求:利用多媒体呈现三•一八惨案的相关资料,请同学们进行思考。
教师总结:今天的幸福生活来之不易,吾辈更需努力。
五、归纳总结,深入理解
教师请学生谈谈学完本课的收获。
六、实际演练,分层作业
1.查阅鲁迅先生的其他作品,并阅读。
2.搜集其他爱国人士的故事。
七、板书设计
【试题解析—试讲稿】
一、视频导入,激发兴趣
师:同学们,上课之前,请同学们认真观看以下视频资料。
师:视频播放完了,哪位同学来谈谈视频中是什么内容呢,你又有何感受呢?
生:民国时期,内忧外患,民不聊生,看着一双双无助的眼睛,内心很难受。
师:是的,在那个战火纷飞的年代,为了救国救民,我们有着众多的爱国人士登上了历史舞台,不断
与恶势力斗争着,更有人为了理想和信念付出了生命,今天我们要学习的就是这样一位平凡却又伟大的人
物——刘和珍,一起走进《记念刘和珍君》。(教师板书课题)
二、初读课文,整体感知
师:同学们,现在老师播放名家范读,请同学们认真听。
师:好了,听完了,哪位同学自告奋勇来读一下?记得读准字音,把握课文情绪节奏。
师:这位同学读完了,哪位同学想来评价一下这位同学读得怎么样?
生:这位同学读得很准确,声音洪亮,体现了中国少年的豪迈与激壮。
师:两位同学都很棒,现在请同学们借助课下注释和工具书,自主疏通课文大意,不懂的地方同桌之
间交流讨论。
师:大家学习得都很好,现在有几个字老师想强调一下他们的含义:
(1)君:表示对人的尊称。
(2)喋血:流血满地。
师:在解决完生字词之后,谁能告诉我们,本文出自谁之手?写作的背景又是怎样的呢?
师:好,请这位同学来回答。
生:本文的作者是鲁迅,他是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名
周树人,字豫才,浙江绍兴人。其作品有《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》等。写作背景:三·一
八惨案之后,段祺瑞政府命令军警武力驱逐游行队伍,造成人员伤亡。
师:很好,题目告诉我们这是一篇记念性文章,那记念的是谁呢?
生:这篇课文题为“记念刘和珍君”,但作者不止记念了刘和珍,还记念了杨德群、张静淑以及“三·一
八”惨案中的死伤群众。
师:概括简练又准确,非常好。
三、研读课文,深入分析
师:从文章整体看,作者的笔触涉及到对哪几类人的描写?请大家带着问题,再次阅读课文。
生:作者共对三类人进行细致地描写。第一类为爱国人士,也就是请愿者;第二类是反动政府,具体
指向当时的段祺瑞政府;第三类是仍在保持沉默的其他人,作者希望他们可以爆发。
师:回答得很好,那作者对这几类人,分别持有何种态度呢?请小组合作交流。请最先完成的一组派
代表回答。
生:对请愿人士,也就是爱国人士,怀有歌颂赞扬的态度,但对遇难的爱国人士,又怀有惋惜、悲痛
的态度;对反动政府,怀有痛斥、控诉、愤恨的态度;。
师:回答很迅速,但不够完整,请另一小组进行补充。
生:还有对沉默者,怀有无奈又报以希望的态度。
师:团结的力量就是大,现在答案完整了。是啊,短短的几行文字,却呈现了令人深思的众多内容。
接下来,我们走进文章的细节之处,去看看令人敬爱的刘和珍同志到底是如何牺牲的呢。(学生默读课文)
生:刘和珍君被残忍杀害的过程具体如下:背部中弹,穿心肺——张静淑救援,中弹——杨德群救援,
被击——刘和珍坐起——被棍棒猛击——牺牲。
师:关键词找得很精准,思路清晰,那本段主要采用了哪种描写方式?
生:这段采取了细节描写的手法,将刘和珍君被残忍杀害的过程进行了详细描述,让读者仿佛亲眼看
到了一般。
师:如此血淋淋的场面,作者为何还要如此用心地进行描述?
生 1:是作者对旧社会,尤其是段祺瑞政府的文字抨击。
生 2:是鲁迅先生在用铁证的事实,揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸。
生 3:是为了表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。
师:大家对文章解读都很对,对作者情感的揣摩也很深刻。如果我们生于战乱的年代,作为社会青年,
我们会做出何种选择呢?
生 1:向这些热血青年看齐,救国于危亡之际。
生 2:也要学习过硬的本领,救人很重要,更要懂得如何自我保护。
生 3:学习,不断地学习,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,先强自己,方可
救国救民。
生 4:今日的幸福生活来之不易,我们要珍惜当下,尊重前辈,热爱国家,保卫国家。
师:同学们说得都太棒啦,你们是国家的希望,民族的未来,吾辈需更加努力,才可挑起国之重任。
四、巩固拓展,提升认知
师:接下来咱们观看一段三•一八惨案的相关资料,让我们穿越回那个战火纷飞的年代,感受爱国志士
的豪迈精神。
五、归纳总结,深入理解
师:同学们,本节课的学习马上就要告一段落了,谁能谈谈你的收获呢?
生 1:体会到了鲁迅文人救国的志向,也学习了他如尖刀一样锋利的文章。
生 2:我深感自己的不足,更加坚定了成为对国家有用之人的决心。
师:大家的收获都非常了不起。
六、实际演练,分层作业
师:接下来,老师交给同学们两个小任务,一是查阅鲁迅先生的其他作品,并阅读;二是搜集其他爱
国人士的故事。
师:好,今天的语文之旅要结束了,同学们,下课!
七、板书设计

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