18378846754
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）引导学生运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”；
（3）用自己的话说说大象的想法是怎么改变的；
（4）配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说
大象的想法是怎么改变的。
2.通过朗读课文、小组合作、结合生活经验，学生学会不同的识字方法，提高自主合作学习能力。
3.明白适合自己的才是最好的。
教学重点：
运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说大
象的想法是怎么改变的。
教学难点：
明白适合自己的才是最好的。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
课堂初始，教师提问学生：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么
样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳
朵》去寻找答案吧。（教师板书课题）
二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：①扇：shān 扇动
shàn 风扇 ②似：sì似乎
shì似的
（2）与生活体验结合识字：痛、咦、耷、竖
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、讲解写法，指导写字
出示扇、遇
1.提问：注意这两个字在结构上有什么特点？
要求：学生自由交流讨论汇报。
明确：两个字都是半包围结构。
2.提问：“遇”还跟哪个字很像？
明确：教师强调形近字“遇”和“偶”。
3.提问：写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？
要求：学生与同桌交流后回答，教师小结。
明确：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”，向学生讲解这个偏旁所代表的意义，
一般来讲，许多这样的字都与人的行为有关系，比如说“逃”“逼”“巡”。
4.教师范写这两个字，学生练习写，选取个别学生的字请其他学生点评，教师在此基础上总结写字注
意事项。
四、再读课文，感知内容
1.提问：课文讲了一件什么事？
要求：默读课文，学会概括课文内容。
明确：大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
2.提问：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？
要求：学生画出相关语句。
明确：刚开始：大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着
睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后：大象还是把他的耳朵放了下来。
3.提问：大象的想法是怎么改变的？
要求：指名朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”，试着用自己的话说说，教师引导
总结。
明确：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，
他觉得人家是人家，自己是自己。
五、总结收获
教师引导学生自主总结课堂收获，教师归纳补充：这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，
也明白适合自己的才是最好的。
六、布置作业
联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下节课来分享。
七、板书设计
【试题解析—试讲稿】
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？
生 1：见过，大家的耳朵像扇子。
生 2：大象的耳朵像芭蕉叶。
师：那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？
生 1：兔子的耳朵更小。
生 2：兔子的耳朵可以竖起来。
师：大象的耳朵和兔子的不一样，那大象的耳朵有什么优点呢？本节课就让我们走进课文《大象的耳
朵》去寻找答案吧。（板书课题）
二、自读课文，学习生字
师：请同学们自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读
几遍。
师：同学们已经读完了，现在请同学们组内合作识字，记得互读、互听、正音，要积极当好小老师交
流自己的识字方法。
师：大家已经完成任务了，在刚才的交流中大家都有哪些识字方法呢？
生 1：我的方法是多音字组词法，比如：当“扇”读 shān 时，组词“扇动”；读 shàn 时组词“风扇”。
当“似”读 sì时组词“似乎”，读 shì时组词“似的”。
生 2：我的识字方法是与生活实际相联系，比如：“痛”是生病时会痛，所以是病字旁；“咦”是说
话的语音词，所以有口字旁；耳朵耷拉下来，所以“耷”字下面是个耳；“竖”是站立的时候是竖直的，
所以下面是个立。
三、讲解写法，指导写字
师：同学们的识字方法都很好，大家会认识生字了，那字形会写吗？请同学们看“扇、遇”两个字，
注意这两个字在结构上有什么特点？请大家自由交流讨论汇报。
生：两个字都是半包围结构。
师：“遇”还跟哪个字很像？
生：“遇”和“偶”很像。
师：那写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？请大家与同桌交流后回答。
生：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”。
师：一般来讲，许多带有偏旁“辶”的字都与人的行为有关系，还有哪些例子呢？
生：比如说“逃”“逼”“巡”。
师：同学们说得非常好，现在请同学们注意看老师书写这两个字，然后记住两个字书写时的要求。
四、再读课文，感知内容
师：生字大家已经解决了，现在请同学们再读一遍课文，读后回答：课文讲了一件什么事？
生：大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
师：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？请大家画出相关语句。
生：刚开始大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后大象还是把他的耳朵放了下来。
师：大象的想法是怎么改变的？请第一小组同学朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”
试着用自己的话说说。
生：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，他
觉得人家是人家，自己是自己。
师：同学们总结得很好。
五、总结收获
师：这节课大家有哪些收获？
生 1：学会了“扇、遇、似”等生字。
生 2：学会了不同的识字方法。
生 3：明白了“人家是人家，我是我”的道理。
师：看来大家收获都很多！这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，也明白适合自己的才是
最好的。
六、布置作业
师：课下请同学们联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下节课我们
大家一起来分享。
七、板书设计
