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答：（1）自我中心阶段（2~5 岁）：规则不具有约束力
（2）权威阶段（5~8 岁）：对外在权威绝对顺从
（3）可逆性阶段（8~10 岁）：以是否公平来判断行为的好坏
（4）公正阶段（10~12 岁）：儿童的道德观念倾向于公正
2 2. . 简述科尔伯格道德发展阶段理论 。
答：科尔伯格提出三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：
（1）前习俗水平
第一阶段：惩罚与服从取向阶段
第二阶段：相对功利取向阶段
（2）习俗水平
第三阶段：寻求认可取向阶段
第四阶段：遵守法律取向阶段
（3）后习俗水平
第五阶段：社会契约取向阶段
第六阶段：普遍伦理取向阶段
3 3. . 简述品德的结构 。
答：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分
（1）道德认识：道德认识是个体品德的核心部分。
（2）道德情感：是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。
（3）道德意志：是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
（4）道德行为：是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
4. . 简述学生良好态度与品德的培养方法 。
答：（1）有效地说服
（2）树立良好的榜样
（3）利用群体约定
（4）给予恰当的奖励与惩罚
（5）价值辨析
5. 贯彻长善救失德育原则的基本要求 。
答：贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：
（1）“一分为二”地看待学生。
（2）发扬积极因素，克服消极因素。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
6. 贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求 。
答：（1）充分发挥教师集体的作用，使校内德育影响一致和连贯。
（2）对每一位学生个体的教育要一致和前后连贯。
（3）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。
7. 运用锻炼法的基本要求有哪些？
答：运用锻炼法要注意：
（1）调动学生的主动性。
（2）适当加以指导。
（3）坚持严格要求。
（4）给以适当的赏识以鼓舞学生坚持锻炼。
8. 运用说服教育法 的 要求 。
答:（1）有明确目的性
（2）富有知识性、趣味性
（3）注意时机
（4）要待人以诚
（5）要善于运用多种技巧
9. 德育途径。
答：（1）教学
（2）社会实践活动
（3）班级教育活动
（4）共青团和少先队教育
（5）心理咨询
（6）家长工作
