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答：（1）面向全体学生原则
（2）预防与发展相结合原则
（3）尊重与理解学生原则
（4）学生主体性原则
（5）个别化对待原则
（6）整体性发展原则
2. 压力源的种类。
答：（1）躯体性压力源
（2）心理性压力源
（3）社会性压力源
（4）文化性压力源
1. . 个体的道德认识与道德行为是一致的 。
1. . 个体的道德认识与道德行为是一致的 。
答：该说法错误，道德认识是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事做出符合自己认识水平得到的评价。道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。因此，题中的观点是错误的。
2 2. . 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾 。
答：该说法错误，德育过程中最基本的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾是，教育者提出的道德要求与受教育者现有的品德状况之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之间的矛盾。
