2.康德:“教育是一门很难的艺术,其实践必须和‘真知灼见’结合起来,否则就会变成机械的东西”。
3.孟子:“万物皆备于心。”
4.高尔顿:“一个人的能力,乃由遗传得来,其受遗传决定的程度,如同一切有机体的形态及其躯体组织之受遗传的决定一样。”
5.霍尔:“一两的遗传胜过一吨的教育。”
6.洛克:“人之所以千差万别,就是由于教育之故。”
7.华生:“给我一打健全的儿童,更给我一个特殊的环境,我可以用特殊的办法,把他们加以任意改变,或者使他们变成医生、律师、艺术家、大商家,或者使他们成为乞丐和盗贼。”
8.卢梭:“出自造物主之手的东西,都是好的,而一旦到了人的手上,就会变坏了。”
9.帕克:“一切教育的真正目的是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”
10.孔德:“真正的个人是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪个方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。”
11.那笃尔普:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”
12.那笃尔普:“在教育目的的决定方面,个人是不具备任何价值,个人只不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”
13.凯兴斯泰纳:“国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。”
14.马克思:“每个人是手段,同时又是目的,而且只有成为手段才能达到自己的目的,只有把自己当作自我目的才能成为手段。”
15.叶澜:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个老师写三年反思,则可能成为名师。”
16.马卡连柯:“要尽可能地多要求一个人,也要尽可能地多尊重一个人。”