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2.康德：“教育是一门很难的艺术，其实践必须和‘真知灼见’结合起来，否则就会变成机械的东西”。
3.孟子：“万物皆备于心。”
4.高尔顿：“一个人的能力，乃由遗传得来，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及其躯体组织之受遗传的决定一样。”
5.霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育。”
6.洛克：“人之所以千差万别，就是由于教育之故。”
7.华生：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以用特殊的办法，把他们加以任意改变，或者使他们变成医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”
8.卢梭：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手上，就会变坏了。”
9.帕克：“一切教育的真正目的是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”
10.孔德：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪个方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”
11.那笃尔普：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”
12.那笃尔普：“在教育目的的决定方面，个人是不具备任何价值，个人只不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”
13.凯兴斯泰纳：“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。”
14.马克思：“每个人是手段，同时又是目的，而且只有成为手段才能达到自己的目的，只有把自己当作自我目的才能成为手段。”
15.叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思，则可能成为名师。”
16.马卡连柯：“要尽可能地多要求一个人，也要尽可能地多尊重一个人。”
