18378846754
答：
（1）实现课程功能的转变。
（1）实现课程功能的转变。
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度。
7. . 简述新课程结构的内容 。
答：
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
（2）高中以分科课程为主。
（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
8. . 简述综合实践活动的主要领域 。
答：
（1）研究性学习。
（1）研究性学习。
（2）社区服务与社会实践。
（3）信息技术教育。
（4）劳动与技术教育。
9. . 简述综合实践活动课程实施的基本环节 。
答：
（1）确定活动主题、选择活动形式。
（1）确定活动主题、选择活动形式。
（2）活动前的准备。
（3）整合课程资源。
（4）展示活动成果。
（5）评价和反思。
10. . 简述 学生观。
答：
（1）学生是发展的人
（1）学生是发展的人
①学生的身心发展是有规律的。
②学生具有巨大的发展潜能。
③学生处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人
①学生是完整的人
②每个学生都有自身的独特性
③学生与成人之间存在着巨大的差异
（3）学生是具有独立意义的人
①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教
师的意志为转移的客观存在。
②学生是学习的主体。
③.学生是责权的主体。
11. . 简述 新课程的教师观。
答：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
12. . 简述 教师教学行为的转变。
答：
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
（3）在对待自我上，新课程强调反思。
（4）在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。
13. . 简述 新课程的教学观。
答：
（1）教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
（1）教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
（2）教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
