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一、导入
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节。试讲的过程是工作人员评价考生教学技能的过程，因此考生一定要重视导人环节，努力设置新颖的导入，在试讲之始便吸引工作人员的注意力。导入固然重要，但要短小精悍，不能喧宾夺主。对于 15 分钟的试讲，一般来说进行两三分钟的导入
后就要转入正题。
二、新授
导入过后是新授环节，也称为主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。新授是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定试讲的成败。在试讲中，我们可以从以下两个方面来评价试讲环节的优劣。
1、正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙地设置结合点一堂课，无论讲授什么内容，无论采取哪种教学模式，都会遇到以下几对基本矛盾：
(1)接受间接知识与亲历经验的矛盾。
学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。亲历才能使一个人了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能既收获知识，又享受过程教育，从而体验学习中成功的愉悦。
(2)教师作用与学生作用的矛盾。
教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者；学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极影响；过分强调学生的作用，就会使教学无序、低效。
(3)学习目标的共性与个性的矛盾。
班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性。没有学生的个别学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收，共同学习就很难维持；不放，学生个人学习的积极性就不会被充分地调动。
上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，教师教学水平高、教学艺术等，就在于在一定条件下确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准，课堂教学就能顺利和谐进行，这样的课就是一堂好课。试讲的短暂时间里，考生要将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。
2、学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标
按照新课程的主张，学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。需要注意的是，教师的过度参与会抑制、排挤学生的参与程度。而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。
三、巩固练习
巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化，但是强化不止发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习，应从以下几个方面着手：
1、在理解的基础上强化巩固
理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识，在传授时就要使学生深刻理解，要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。
2、重视组织各种练习
练习是巩固知识的主要手段。在教学过程中，应根据教学需要，有计划地组织好练习，要向学生提出任务，力求具体、明确；要安排好练习的时间，及时进行；要注意练习方法的多样化，运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。要指导学生学习的方法。
3、提倡积极的巩固练习
在教学中可以采用变式教学来巩固练习，也可以引导学生通过学习新知识、扩大加深原有知识和积极运用所学知识来巩固练习，还可以采取变更学习的组织形式来巩固练习。
四、小结
课堂小结的意义主要在于：
1、对所讲授的知识加以总结、整理；
2、深化概念、规律，反馈信息；
3、设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。
因此，好的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓宽道路。
五、作业
作业是教学活动的最后一个环节。作业的目的有两个：一是帮助学生与遗忘作斗争；二是促进学生思维的形成与巩固。
因此，作业要与所学内容相一致，形式可以多样化。
试讲的基本环节包括以上五点，各环节层层递进。每个环节中应遵循的具体原则和技巧会在本书的第二部分试讲细节中详细阐述。
提示：试讲过程要注意环节的完整性以及知识的连贯性和衔接性。
