18378846754
1.生产力的发展决定着教育事业的发展，教育对生产力发展起促进作用。
2.政治经济制度对教育发展起制约作用，教育对政治经济制度有影响作用。
3.文化对教育发展起制约作用，教育对文化发展起促进作用，学校教育是一种特殊文化。
（二）教育与个体发展的关系
1.遗传
（1）遗传是人发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征
（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响
2.环境
环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，它为人的发展提供了多种可能。
环境包括物质环境和精神环境两个方面。
3.学校教育
（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用。
（2）学校教育对个体发展具有特殊功能：
4.主观能动性
个体的主观能动性是人的主观意识对客观事物的反映和能动作用。学生个体的主观能动
性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，也是外部环境影响转化为内部发展要素的根据。
六、我国教育目的
我国当前的教育目的：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我国当前的教育方针：教育为社会主义现代化建设。为人民服务，与生产劳动和社会实
践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(一)我国教育目的的基本点
1.强调要为社会主义建设事业服务。培养“劳动者”或“社会主义事业的建设者和接班
人”。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。
2.要求学生在德智体美等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。
3.强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育的根本途径。指明了我国培养人才
的根本途径。
(二)全面发展教育的组成部分
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
1.德育——德育是灵魂和统帅。
2.智育——智育是前提和支持。
3.体育——体育是学生发展的物质基础。
4.美育——美育在全面发展教育中起着动力作用。
5.劳动技术教育——劳动教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
