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答辩，是指在面试的试讲（演示）之后进行的简短问答，采用评委提问、考生回答的方
式进行，意在考查考生的专业素质，从而得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合适
人才提供充分的依据。
二、结合试讲的过程回答问题
考生需要根据工作人员的提问，回顾一下自己的试讲（演示）的内容，迅速在大脑中做出判
断，工作人员提出答辩追问问题的用意是如下哪一个。
1.考生的试讲内容存在软性失误。工作人员希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考
生的教育教学能力。
2.考生的试讲内容存在硬性失误。工作人员希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考
生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。
3.考生的试讲内容有吸引工作人员注意的新颖之处。工作人员希望通过进一步的提问，判断考生
新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律。
三、应对方法
1.软性失误答题思路
“工作人员你好，针对您刚才提出的问题，我是这么想的……”
第一步：根据工作人员的提问回答“是什么”。
第二步：迅速回忆自己的试讲（演示），哪些地方存在失误。
第三步：通过回答来补救自己的失误。
陈述时，采用先退后进的策略，如可以这样表达：
（退一步）刚才试讲（演示）当中，由于××条件限制（诸如时间有限、场地有限、教
学条件有限、教学经验不足等等，我没能将××环节展示清楚。
（进一步）如果……打算……（补救）
（反思）由于教学经验不足，今后……
2.硬性失误答题思路
承认：工作人员您好，您说的对，确实……改正：应该是……（补救，可能由于口误或者是笔误，紧张造成错误，利用这次补救的
机会考生一定要把之前的硬伤失误改正过来。）
反省：不够严谨，教学经验不足，今后……
3.新颖创意的答题思路
设计理念：从教材、学情、教育理念、教学目标等角度详细阐述自己这个新颖的教学设
计的理念。
预期效果：这样的教学环节设计对学生能力提升方面将会起到什么作用，预期达到什么
样的教学效果。
教学反思：尽管这个教学创意具有一定的新颖性，但是仍然要注意可行性，所以建议考
生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处，并且谦虚谨慎的表明要在今后的实践中不断
学习和摸索。
