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答：（1）学习对象的相似性
（2）原有的认知结构
（3）学习的心向与定势
（4）年龄特征
（5）智力水平
22.请简述如何为迁移而教。
答：（1）合理确定教学目标
（2）科学精选教学材料
（3）合理编排教学内容
（4）合理安排教学程序
（5）教授学习策略，提高迁移意识性
23.简述品德的结构。
答：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、
道德意志和道德行为四个成分。
（1）道德认识，是学生品德形成的基础。
（2）道德情感，是品德实现转化的催化剂。
（3）道德意志，它是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以
实现既定目的的心理过程。
（4）道德行为，是衡量品德的重要标志。
24.学生良好态度与品德的培养方法。
答：（1）有效地说服
（2）树立良好的榜样
（3）利用群体约定
（4）给予恰当的奖励与惩罚
（5）价值辨析
25.简述皮亚杰的品德发展的阶段理论。
答：（1）自我中心阶段（2~5 岁）：规则不具有约束力
（2）权威阶段（5~8 岁）：对外在权威绝对顺从
（3）可逆性阶段（8~10 岁）：以是否公平来判断行为的好坏
（4）公正阶段（10~12 岁）：儿童的道德观念倾向于公正
26.简述德育过程的基本规律。
答：（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
（2）德育过程是学生在活动与交往中接受多方面教育和影响的过程。
（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
（4）德育过程是学生品德长期和反复提高的过程。
27.德育途径。
答：（1）教学
（2）社会实践活动
（3）班级教育活动
（4）共青团和少先队教育
（5）心理咨询
（6）家长工作
28.疏导性原则和长善救失原则的基本要求。
答：贯彻疏导性原则的要求是：
（1）晓之以理；
（2）因势利导；
（3）正面赏识。
贯彻长善救失原则的要求：
（1）要“一分为二”地看待学生。
（2）发扬积极因素，克服消极因素。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
29.说服法和榜样法的要求。
运用说服教育法要注意以下几点要求：
（1）明确目的性
（2）富有知识性、趣味性
（3）注意时机
（4）要待人以诚
（5）要善于运用多种技巧
运用榜样法要注意以下几点要求：
（1）选好学习的榜样。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
