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教育的本质属性与社会属性
(一)教育的本质属性：有目的地培养人的社会活动。
(二)教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。
(1)永恒性：只要有人类社会存在，就存在教育。
(2)历史性：不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。
(3)相对独立性：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。
(4)历史继承性：教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。
(5)民族性：教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的，无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征。
(6)生产性：教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。
教育学：
1.杜威教育思想的基础与核心：是其有关教育本质的定义，即教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。
2.学校文化的核心：是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
3.教育现代化的核心：是人的现代化。
4.教育的核心问题：即教育目的，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
5.全面教育的核心：是德育，它在全面教育中起着灵魂和核心作用，起着保证方向和保持动力的作用。
6.素质教育的核心：创新教育。
7.学校教育的核心：即课程，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。
8.效度的核心：是结构效度，即指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。
9.个体品德中的核心部分：即道德认识，它是指对道德行为准则及其执行意义的认识。
10.态度的核心成分：情感成分，这个人对于一定态度对象的体验，如喜爱或厌恶等。
11.创造性思维的核心：即发散思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
12.一般能力的核心：抽象概括能力。
13.个性的核心：性格，是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。
14.性格的核心：性格的态度特征，指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。
15.新课改的核心目标：实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。
16.新课程改革的核心理念：即一切为了每一位学生的发展。
17.新课程标准的核心部分：课程目标。
练习题：
1、“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有()。
A.科学性
B.阶段性
C.生产性
D.独立性
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